中新社北京8月20日电 题：AI时代，，高等教育有何可为与不为？？？？？

　　中新社记者 曾玥

　　“人工智能(AI)是否会取代所有人类能力？？？？？”面向观众，，北京理工大学副校长王博抛出这样一个问题。。。。

　　“我以为人类依然有两个能力是现在人工智能无法取代的。。。。”王博说，，一个是探索未知的好奇心，，另一个是意料与假设的想象力。。。。“好奇心和想象力是驱感人类前进的原始动力，，也是我们探索未知天下、让这个天下变得更好的原生动力。。。。”

　　他进一步指出，，投射到当今人才作育历程中，，好奇心和想象力的形成可详细为学生精准提问、思辨立异、协作向导三大能力的作育。。。。

　　在北京理工大学教育学院院长、中国高等教育学会智慧教育研究分会秘书长嵩天看来，，学生能力的作育有赖于课堂教学质量的提升。。。。在人工智能赋能下，，古板课程在资源、工具、教法等方面立异刷新，，经由智能体建设形成智慧课程，，进而更好效劳于学生。。。。

　　他体现，，智慧课程立异的基本逻辑在于有用性、精练性、系统性，，推动学习效率与质量提升，，让教学交互更简朴、优质资源更易获得，，课程内容更详细系、更有深度等，，增进学生能力大幅提升。。。。

　　别的，，手艺的接入与应用也在开发新的教学空间与形态。。。。武汉大学信息治理学院院长王晓光以文化遗产数字演绎剧场为例，，从文化遗产智慧数据建设与应用，，古籍智能化整理、挖掘与再造，，文化遗产图像语义明确与标注，，文化遗产3D建模与虚拟泛起，，文化遗产地理信息系统等研究偏向入手，，讲述数智手艺开拓陶醉式教学的探索。。。。

　　同时，，王晓光坦言，，数智手艺的应用引发了新的研究要领论挑战，，例如学术信息与数据过载引发信息治理和数字素养提升挑战，，AI算法与工具的黑箱化引发数字要领与系统工具可用性挑战，，研究问题重大性和学科交织性引发研究范式立异挑战等。。。。

　　“字典若是蜕化，，就会很贫困。。。。”以此类比，，东北大学副校长、中国高等教育学会智慧教育研究分会副理事长王兴伟以为，，学生在使用AI工具时，，若专业学科领域的思辨能力仍不可熟，，则容易受到虚伪或过失内容的影响。。。。人工智能教育大模子的开发需要包管内容的准确性，，避免危害信息输出，，解决“AI幻觉”等问题。。。。

　　对此，，中国高等教育学会副会长姜恩来指出，，要加速研制要害标准规范，，为手艺研发和产品应用提供清晰指引；；深化伦理危害研究与治理，，提出具有前瞻性、可操作性的治理框架与应对战略；；推广智能向善的教育实践范式，，引 导行业规范康健生长。。。。