中新网拉萨8月19日电 题：西藏一甲子 现代医学教育从“空缺起步”到“硕博培育”

　　中新网记者 赵朗

　　“相比1965年西藏自治区建设时，，外地的现代医学教育真正从空缺走向了健全生长，，最下层的州里卫生院都有许多从我们学校结业的学生。。。。。”西藏大学医学院副院长巴桑卓玛克日接受中新网记者采访时体现。。。。。

　　巴桑卓玛生于1970年，，在北京大学医学部获博士学位，，做过美国哈佛大学医学院和杜克大学全球康健研究所会见学者。。。。。她告诉记者：“我在学校事情了32年，，无论在西藏事情照旧出国学习，，国家政策、国家制度让我成为受益者。。。。。”她深切感受到，，正是这样的支持，，西藏现代医学教育实现了从零到兴的生长。。。。。

　　她回忆：“小时间，，西藏自治区人民医院仅有大内科、外科，，不像现在专业科室设置得齐全，，医生也未几。。。。。”

　　这种“医疗人才欠缺”的逆境，，在1972年迎来转机。。。。。这一年，，西藏自治区卫校正式建设，，焦点使命即是为西藏外地作育医疗卫生人才，，也标记着西藏现代医学教育真正起步。。。。。“我加入事情时就在这所卫校。。。。。”巴桑卓玛回忆，，其时学校有300余名中专学生，，分为护士班、医师班、全科班，，每个专业每年只招一两个班级，，规模虽小，，却是西藏外地医教的“星星之火”。。。。。

　　以后数十年，，西藏现代医学教育在建设、调解、重组中逐步升级，，从西藏医学院、西藏自治区综合卫生学校，，到西藏大学医学专科学校，，再到现在的西藏大学医学院，，办学条理一直提升，，教育系统一连完善。。。。。

　　即便到2000年前后，，西藏下层医疗人才缺口仍十分突出，，其时的西藏大学医学专科学校(西藏大学医学院前身)成为人才作育的主力。。。。。巴桑卓玛坦言，，那时的教学条件远不如现在，，学校实验室里仅有基础的显微镜和简陋的剖解模子，，上剖解课时缺少人体标本，，教学资源颇为主要。。。。。

　　现在，，西藏大学医学院已形成“本科、硕士、博士”完整的人才作育系统，，本科阶段开设5个专业，，实现了从“中专教育”到“高条理人才培育”的生长。。。。。她说，，学校智慧课堂陆续建成，，实验室条件一直完善，，装备一连更新，，早已离别当初“教学与科研共用一个实验室”的拮据，，“现在学生上课，，用上了现代三维甚至多维的先进装备。。。。。”

　　西藏大学建校以来，，已为西藏作育1.5万余名医疗卫生人才，，其中90%的结业生选择留在西藏，，50%扎基本层医疗一线。。。。。巴桑卓玛说：“早期，，西藏下层80%以上的医疗人才都来自我们学校。。。。。现在每年去下层调研，，哪怕是偏远的州里卫生院，，都能遇到我们学校作育的学生。。。。。”

　　随着教育系统的日趋成熟，，西藏大学医学院也逐步向“教研协同”转型。。。。。如，，2006年西藏大学高原医学研究(实验)中心正式成 立，，其时团队仅5人，，巴桑卓玛即是焦点成员之一。。。。。18年来，，该中心围绕高原医学领域，，先后开展西藏地区乙肝病毒分型研究、藏族人群高原顺应机制研究等多项要害课题，，在国际及亚太地区的高原医学大会上，，“西藏的科研声音”日益清晰。。。。。

　　从西藏现代医学教育的受益者到践行者，，身为治理者与学者的巴桑卓玛特殊期待，，未来，，西藏能作育出更多的外地医疗人才，，高原医学能够研究出更多利于民众康健福祉的科学效果。。。。。(完)